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英语阅读专家谈

在英语教学强调听说能力的今天,作为外语学习重要一环的阅读究竟应该处在什么地位?日前,受邀来华的英国文化委员会特聘专家罗伯特?希尔教授接受听力英语网的采访,就中国英语阅读问题进行了如下探讨。

英语阅读训练潜移默化地帮助学生“开口说”、“动笔写”。罗伯特?希尔指出,学生花更多时间阅读,读更多的英语读物不仅可以获得大量的词汇储备,而且在不知不觉中熟悉了英语国家的文化及特殊的语言习惯,更容易学会用英语思考、交流、写作。

让学生真正享受阅读,体会文字中的乐趣,课堂英语教学手段要求多样化。靠什么来吸引学生的眼球,增强阅读效果?这位外国专家指出,要加强师生间、同学间的互动,充分利用多媒体技术。例如,加几句简短精炼的背景介绍,放一段抑扬顿挫的电影台词等,都可以使英语阅读摆脱“枯燥艰涩”的旧形象,成为学生在英语课上最期待的内容之一。

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;反之,只有读得比较多的人,才能真正学好英语。这个道理虽然简单,但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目,以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本,试题集一套又一套,做得头昏眼花,兴趣全无,英语水平却并没有实质性提高。

学习英语的确要做适当练习。但归根结底,好的英语是“读”出来的,不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的,因为使用者依持的是“语感”;“做”出来的英语往往流于生硬,因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。

一谈到阅读,人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫,倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的,很少有欢乐,那就大错特错了。然而,目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事,常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料,就像给孩童吃中药,需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。

阅读英语应当轻松愉快,也可以轻松愉快。要做到这一点,阅读材料的选择是首要的。也就是说,要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。这类书具有以下几个共同特点:一、可读性很强,让人立即产生阅读的欲望,一旦上手,就放不下来了,不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读,不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面,提高文化素养。

至于阅读的方法,我主张一口气读下去,即便有个别单词挡道,只要不影响整体内容的理解,就不必停下来查词典,更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路,影响阅读速度,甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”,在于获得语感。阅读需要“量”,没有大量的语言“输入”,是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少,当然输出量就更少。结果往往事倍功半。

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